В психоанализе, в теории психосексуального развития, созданной Зигмундом Фрейдом, латентный период психосексуального развития представляет собой третью фазу психосексуального развития ребенка. Этот период следует за фазой орального и анального развития, и предшествует фазе генитального развития.

Латентный период начинается примерно в возрасте 6 лет и продолжается до подросткового возраста. В этот период дети переживают снижение сексуальной активности и интереса к сексуальным аспектам. Фрейд считал, что в этот период дети сосредотачивают свою энергию на развитие интеллекта, образования, игры и социальных навыков.

Основная задача латентного периода, согласно Фрейду, заключается в подготовке ребенка к более зрелым и взрослым отношениям, которые возникают в фазе генитального развития в подростковом возрасте. В этот период дети активно взаимодействуют с окружающим миром, учатся, играют, формируют дружеские отношения и осваивают социальные нормы и роли, формируют внутренний стержень норм морали (развивают и укрепляют суперэго).

Латентный период психосексуального развития является временным периодом относительного спокойствия в сексуальном развитии ребенка, когда сексуальная энергия в значительной степени подавляется и направляется на другие аспекты жизни. Однако, Фрейд считал, что даже в этом периоде остаются влияния предыдущих фаз развития, и некоторые проблемы могут проявляться в более поздней жизни.

Важно отметить, что концепция латентного периода психосексуального развития вызывает дискуссии и критику современных психологов. Некоторые исследователи утверждают, что Фрейд переоценил значимость сексуальности в психологическом развитии детей, и существуют иные факторы и аспекты, которые следует учитывать при анализе развития личности.

Назад к списку статей